ESTE 12 DE JULIO VENCE EL PLAZO PARA AFILIARSE A PARTIDOS Y PODER POSTULAR EN LAS EG 2026

Los candidatos deben ser previamente elegidos en elecciones primarias, para lo cual deben tener la condición de afiliado hasta la fecha indicada, próxima a vencer.

El próximo 12 julio vencerá el plazo para que los ciudadanos que pretendan participar como candidatos en las elecciones primarias y, posteriormente, en las Elecciones Generales 2026 (EG 2026) cuenten con la condición de afiliado a la agrupación política de su elección,  y así cumplir con la disposición aprobada recientemente por el Congreso de la República, recuerda el Jurado Nacional de Elecciones (JNE).

De acuerdo con la Decimoctava Disposición Transitoria de la Ley N.° 32058, publicada el 14 de junio último, la convocatoria a las EG 2026 se realizará con una anticipación no menor de 365 días calendario de la fecha del acto electoral y comprende las elecciones primarias.

La norma precisa que el plazo de afiliación para participar en las elecciones primarias, con miras a las EG 2026,  vence el 12 de julio de 2024.

En ese sentido, para poder ser candidato en los referidos comicios (Presidencia y vicepresidencias de la República, Congreso de la República y Parlamento Andino),  el postulante debe haber sido elegido previamente en elecciones primarias que deberán llevar a cabo cada una de las organizaciones políticas, según la modalidad elegida.

El JNE subraya que la referida Ley N.° 32058 contiene modificaciones a varios artículos de la normativa electoral, algunas de los cuales fueron propuestas por el Pleno de la institución y otras que no fueron planteadas por el organismo electoral y tampoco merecieron de la oportuna opinión institucional.

Afiliación y desafiliación

El JNE recuerda también que se encuentra vigente el Reglamento del Registro de Organizaciones Políticas, aprobado en febrero de este año por Resolución N.° 0045-2024-JNE, que especifica los mecanismos que existen tanto para presentar la renuncia de afiliación como para afiliarse a una nueva organización política.

Esta norma señala que el afiliado debe acudir de manera presencial (Mesa de Partes) a la oficina de Servicios al Ciudadano en Lima o a las Oficinas Desconcentradas (OD) del JNE para presentar la solicitud de renuncia de afiliación, previa certificación de su firma por el fedatario institucional.

Las OD, situadas en 19 departamentos del país, están habilitadas para la recepción, registro y trámite de las solicitudes de renuncias y desafiliaciones, con la finalidad de evitar el desplazamiento a Lima de los residentes en el interior del país. 

La solicitud debe contener nombres y apellidos completos del renunciante, Nº de DNI, firma, casilla electrónica, además de la denominación de la organización política.

De no ser posible la presentación  de la solicitud de renuncia en mesa de partes física, se podrá hacerlo  a través de la  mesa de partes virtual. Es importante acotar que si se opta por esta modalidad, la solicitud, además de contener los requisitos señalados en la ley y su reglamento, debe  contener la firma con certificado digital.

Si la renuncia se ha presentado ante la organización política, el personero legal debe solicitar el registro ante la DNROP, adjuntando el documento de renuncia, en original.

En tanto, la solicitud de afiliación a una nueva organización política se realiza exclusivamente ante la organización política de su preferencia. En virtud de ello, en su oportunidad esta agrupación, mediante el procedimiento de actualización de padrón de afiliados, remitirá a la DNROP la ficha de afiliación para la inscripción correspondiente, previa verificación del Registro Nacional de Identificación y Estado Civil (Reniec).

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“DENUNCIANDO LA DEVALUACIÓN EDUCATIVA”- LISANDRO PRIETO FEMENÍA

“La educación es nuestro pasaporte para el futuro,

 porque el mañana pertenece a la gente que se prepara para el hoy”

Malcom X

Hoy quisiéramos reflexionar en torno a un problema grave que nos está atravesando hace ya mucho tiempo, a saber, esto que llamo “devaluación educativa”, entendida así por una analogía económica básica que hace referencia a la pérdida de valor de una moneda. Bien sabemos que, cuando un país emite más moneda sin el respaldo de reservas suficientes, el valor de la misma cae considerablemente. Pues bien, de manera similar sucede cuando el sistema educativo emite títulos y genera profesionales que no están adecuadamente preparados para ejecutar y desempeñar correctamente su profesión u oficio, denotando una clara devaluación de los saberes y, junto con ello, degradándose así las labores propias de cada campo disciplinar en particular.

En las últimas décadas, numerosos estudios y análisis han intentado señalar una crisis en la calidad educativa mundial, específicamente, Philippe Perrendoud, sociólogo y pedagogo suizo, sostuvo que la masificación al acceso a la educación no ha ido acompañada por una mejora proporcional en la calidad de la formación, lo cual nos ha llevado a una situación donde muchos graduados no poseen las competencias necesarias para desempeñarse eficazmente en sus ámbitos profesionales. Ojo amigos, no debemos confundirnos: el problema no es la cantidad o la masividad en el acceso y/o permanencia, sino la calidad.

Debemos tener en cuenta el hecho de que cuando las instituciones educativas emiten títulos sin asegurarse que los estudiantes han alcanzado un nivel adecuado de competencias, habilidades y conocimientos, ocurre una devaluación similar a la que mencionamos previamente de una moneda sin respaldo en la Reserva Federal. Este fenómeno educativo ha sido ampliamente discutido por el filósofo Ivan Illich, quien sostuvo que las escuelas han monopolizado la educación al grado de transformar el aprendizaje en un simple proceso de certificación más que de adquisición de saberes. Este proceso no ha hecho otra cosa que generar profesionales que, a pesar de detentar un título habilitante, carecen de conocimientos necesarios para su práctica laboral-profesional.

Ahora bien, este problema devaluatorio no solo afecta a individuos, sino también a profesiones concretas y oficios en general dado que la calidad del trabajo y la maestría en un oficio se ven severamente comprometidas cuando los sistemas educativos se enfocan en el aspecto cuantitativo de la matrícula de graduados en vez de prestar atención a lo que realmente importa, a saber, la calidad de la formación. Esta falta de preparación adecuada resulta, inexorablemente y adrede, en una fuerza laboral considerablemente menos competente y, a largo plazo, en una disminución de la calidad de los servicios y productos ofrecidos a la sociedad.

Las consecuencias e implicancias socioeconómicas de este fenómeno desintegrador de la formación académica humana nos ha llevado al punto en el que la formación deficiente de los profesionales ha impactado severamente en los índices de prosperidad de las naciones en general (pero sobre todo y particularmente en las más desiguales), puesto que la conformación de una fuerza laboral mal preparada nos lleva directamente a una menor productividad, mayores tasas de desempleo o subempleo y a una mayor y planificada inequidad social.

La pérdida de pensamiento crítico y de habilidades concretas en los egresados de nuestros sistemas educativos es profundamente alarmante, a pesar de que nuestros jóvenes pasan más tiempo en entornos formales de educación. Ello se ve claramente traducido en que sus capacidades para comprender y aplicar conocimientos en situaciones reales (solucionar problemas básicos) ha disminuido notablemente. Recordemos brevemente que Paulo Freire hacía mención a este fenómeno haciendo referencia a su concepto de la “educación bancaria”, en la cual los estudiantes son vistos como recipientes pasivos de ser llenados con información: esta metodología intencionalmente aplicada en casi todos los ministerio de educación de occidente no hace otra cosa que impedir el desarrollo del pensamiento crítico y la capacidad de cuestionar y transformar la realidad. En criollo, amigos míos, es preciso señalar a viva voz que aprender, entender y comprender nada tiene que ver con aprobar.

La precitada metodología educativa resulta en individuos que, aunque acumulen años de estudio y títulos, carecen de habilidad para analizar críticamente la información y resolver problemas prácticos. Consecuentemente, un sistema educativo que no promueve la comprensión profunda y el uso práctico de los conocimientos, sino que produce graduados que dicen saber “más” en términos formales, pero entienden y hacen “menos” en la práctica, produce un grave desacople entre lo que se dice saber (y lo que se certifica saber) y lo que realmente se sabe y se puede hacer. Este claro desfase entre la formación teórica y la competencia práctica no sólo le quita valor a los cartones que enmarcamos y ponemos en la pared del consultorio, sino que también socava la capacidad de las futuras generaciones para contribuir eficazmente en un mundo cada vez más complejo, demandante y obsesionado con inteligencias artificiales que pueden hacer cada vez más cosas que hasta hace cinco minutos, hacíamos nosotros.

En medio de la crisis educativa actual, es crucial volver a lo básico y esencial: la lectoescritura, la lectura comprensiva, la producción de textos, el aprendizaje de calidad en ciencias y matemáticas, pero bien enseñado y bien aprendido: recuerden queridos míos que todo aquello que se aprendió bien, no se olvidó jamás, puesto que la autonomía proviene de la sabiduría. Defender una educación basada en conocimientos fundamentales requiere reconstruir una sólida base en habilidades básicas para el desarrollo del pensamiento crítico y la comprensión compleja. Con ello queremos señalar que el aprendizaje profundo en esas áreas no sólo sienta las bases para el conocimiento avanzado, sino que también fomenta habilidades cruciales para la vida diaria y el pensamiento libre e independiente.

Además, no podemos olvidar cuán fundamentales eran, son y serán los oficios tradicionales, que a menudo se han despreciado o ignorado en la educación postmoderna, puesto que son la fuente de una autonomía invaluable. Debemos tener en cuenta que los oficios no sólo implican habilidades técnicas, sino también un compromiso ético y una conexión con la comunidad, puesto que estamos inmersos en un mundo en el que la inteligencia artificial y la automatización están reemplazándonos en muchas tareas y por ello la capacidad de realizar oficios con maestría se vuelve aún más valiosa que nunca porque ellos no sólo preservan una rica herencia y acervo cultural, sino que también proporcionan resiliencia económica y social, ofreciendo alternativas viables y dignas frente a la indetenible sustitución tecnológica.

Combatir la devaluación educativa es muy difícil, pero créanme queridos lectores, en algún momento tenemos que empezar a contrarrestar esta masiva y global estafa educativa y social, puesto que es fundamental que las políticas educativas se enfoquen de una vez por todas en la calidad de los conocimientos y no tanto en la cantidad de certificaciones otorgadas. Cualquier reforma educativa debe centrarse en la mejora de las prácticas de enseñanza y en la creación de ambientes de aprendizaje que promuevan el pensamiento crítico y la adquisición de competencias relevantes. En otras palabras, caros lectores, las reformas deben incluir la capacitación y evaluación continua de los docentes, la actualización de los currículos y la evaluación rigurosa de los programas educativos vigentes.

No nos queda duda de que la devaluación educativa es un problema muy grave, complejo y  requiere de una atención urgente y una acción coordinada por parte de todos los actores involucrados en los procesos sociales, culturales y educativos. Revertir la tendencia devaluatoria educacional es esencial para comenzar un camino que priorice la formación de personas libres, garantizando que los profesionales no solo posean un título, sino también las habilidades y conocimientos necesarios para contribuir efectivamente a la sociedad.

Lisandro Prieto Femenía.       

Docente. Escritor. Filósofo       

San Juan - Argentina

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NÚMERO DE EMPRESAS EXPORTADORAS SE INCREMENTÓ 6.4% EN ABRIL

Si bien las mipymes representaron el 98% del total, solo acumularon el 9.8% del monto exportado.

Los stocks más altos correspondieron a los sectores agroindustria, minería, químico y metalmecánica.

En abril último el número de empresas exportadoras peruanas llegó a 3 mil 433, reflejando un incremento de 6.4% en comparación al mismo mes del año pasado (3 mil 228), informó el Centro de Investigación de Economía y Negocios Globales de la Asociación de Exportadores CIEN-ADEX.

Las microempresas (2 mil 405) representaron el 70.1% del total, las pequeñas (938) el 27.3%, las grandes (68) el 2% y las medianas (22) el 0.7%, con lo cual las micro, pequeñas y medianas empresas (mipymes) concentraron el 98% de todas las unidades.

En su ‘Reporte de empresas exportadoras’, el CIEN-ADEX detalló que en monto US$ FOB, el 90.2% de lo despachado al exterior estuvo a cargo de las grandes compañías, seguidas por las pequeñas (7.4%), medianas (1.6%) y microempresas (0.8%). 

El 98% del número total eran mipymes, pero acumularon solo el 9.8% del valor, reflejando así una elevada atomización en el empresariado exportador peruano.

En abril el stock más alto correspondió a la agroindustria (983), seguido por la minería (577), químico (493), metalmecánica (459), prendas de vestir (454), varios (407), siderometalurgia (163), pesca y acuicultura (158), agro tradicional (90), textil (177), minería no metálica (143), madera (68), pesca primaria (23) e hidrocarburos (21).

Enero-abril

En el primer cuatrimestre del 2024 se registraron 5 mil 726 exportadoras, 6.8% más en relación a las 5 mil 362 del mismo periodo del 2023: 3 mil 732 fueron microempresas, 1,698 pequeñas, 236 grandes y 60 medianas.

Del sector agroindustria eran 1,635, metalmecánica (1,016), químico (947), varios (873), confecciones (764), minería (733), siderometalurgia (340), textil (331) y pesca y acuicultura (228), entre otros.

El 79.6% (4 mil 556) exportaron productos de un único sector, el 13.3% (761) de 2, el 4.2% (241) de 3 y el 2.9% (168) de 4 o más. En relación con la oferta exportable, el 52.7% de las firmas (3 mil 017) enviaron al exterior un único producto; lo cual evidenció su vulnerabilidad frente a posibles shocks externos. No obstante, el 32.2% (1,841) despachó entre 2 y 5 productos, el 6.9% (396) entre 6 y 9 y el 8.2% (472) 10 o más.

Respecto al número de destinos, el 56.3% (3 mil 225) exportó a uno, mientras que el 34.7% (1,986) lo hizo entre 2 y 5; el 4.7% (268) entre 6 y 9; y el 4.3% (247) a 10 o más. El principal por cantidad de empresas fue EE.UU. (1,565), seguido por los de la Unión Europea (1,355) y Chile (1,204).  Resaltó el incremento de las que exportan a India (115.8%), Australia (113 %) y Emiratos Árabes Unidos (99.7%).

Si se considera a las que despacharon un único producto a un solo país, el número fue de 2 mil 069. Estas son las más sensibles a posibles cambios en las políticas comerciales debido a su baja diversificación en productos y mercados. En este grupo el 76.8% fueron microempresas, seguidas por las pequeñas (20.3%), grandes (2.1%) y medianas (0.8%).

Finalmente, con relación al origen, Lima fue la que mayor cantidad de compañías agrupó (3 mil 454), seguida por Puno (579), Piura (389), Callao (388) e Ica (314). Por el contrario, Amazonas, Apurímac y Moquegua fueron las de menor número con 18, 13 y 10, respectivamente.

El dato

Si desea mayores detalles puede leer el reporte del CIEN-ADEX: https://bit.ly/45snXXi.

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¡ATENCIÓN ESCOLARES! PROGRAMA JUNTOS LANZA CONCURSO DE CUENTOS PARA ADOLESCENTES DE 12 A 17 AÑOS

Con ello se busca fortalecer los compromisos en salud y educación de los hogares afiliados a través de la creatividad y narración.

Por tercer año consecutivo, el programa Juntos lanzó el concurso de cuentos “Juntos cumplimos nuestros compromisos” dirigido a adolescentes usuarios de 12 a 17 años, cuyos hogares estén afiliados al programa social, y quieran promover a través de la literatura y creatividad, la importancia de acceder a los servicios de salud y educación. 

Para participar del concurso, los interesados deben presentar un cuento inédito, original y de total autoría de quien lo escribe, teniendo en consideración que no se admitirán cuentos adaptados. Además, el texto deberá tener una extensión de dos páginas como mínimo y cuatro como máximo.

Las historias deben girar en torno a 4 temas que buscan generar conciencia en la población sobre la importancia de la salud y la educación:

• Causas, prevención, tratamiento y consecuencias de la anemia en madres gestantes y niños menores de 3 años. 
• Importancia del paquete integrado de salud en gestantes y niños menores de 3 años. 
• Matrícula oportuna, asistencia a clases y culminación exitosa de la educación secundaria. 
• Construcción de un proyecto de vida para lograr el sueño de ser profesional.

El cuento puede ser presentado de forma física (en un sobre cerrado) a los gestores locales y a los comunicadores de las diferentes Unidades Territoriales de Juntos, o enviarse de manera digital al correo electrónico: concursodecuento@juntos.gob.pe.

Para esta tercera edición, que espera superar los 805 participantes del año pasado, se tiene previsto que cada región realice una preselección de cuentos, que luego pasará a la etapa nacional en donde se elegirá a 3 ganadores. Todos los cuentos preseleccionados formarán parte de la publicación de un nuevo libro de cuentos. 

Los cuentos pueden ser presentados como máximo hasta el 5 de agosto y los trabajos ganadores serán dados a conocer en las redes sociales y la web oficial del programa Juntos el próximo 23 de setiembre. La premiación de ganadores se realizará durante la primera semana de noviembre.

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SIS FINANCIA TAMIZAJE NEONATAL PARA DETECTAR ANOMALÍAS O ENFERMEDADES EN RECIÉN NACIDOS

El Minsa conduce la estrategia preventiva de salud pública a través del Programa de Tamizaje Neonatal Universal.

 

La atención integral de la salud desde la etapa neonatal es fundamental para disminuir la morbilidad, discapacidad y mortalidad infantil. En este contexto el tamizaje neonatal tiene un papel determinante ya que permite la detección oportuna de anomalías o enfermedades en los recién nacidos con la finalidad de brindarle un tratamiento adecuado que permita curar, minimizar o controlar las patologías congénitas con que nacen los bebés.

El Ministerio de Salud, desde el año 2012, tiene a su cargo la implementación y ejecución del Programa de Tamizaje Neonatal Universal –creado por la Ley n.° 29885- y, en su condición de ente rector del Sistema Nacional de Salud, conduce, regula, ejecuta y desarrolla estas estrategias preventivas de salud pública, supervisando y evaluando los servicios.

 

El tamizaje neonatal es una prueba de laboratorio que se practica a los recién nacidos para detectar oportunamente enfermedades graves e irreversibles que no presentan síntomas y no son visibles al nacer.

 

Contempla pruebas de hipotiroidismo congénito, hiperplasia suprarrenal, fenilcetonuria, fibrosis quística, hipoacusia, catarata y cardiopatía congénitas. Como ejemplo de la importancia de estos exámenes, si el hipotiroidismo congénito no es diagnosticado y tratado oportunamente puede provocar un retardo mental irreversible al niño. Asimismo, el tamizaje auditivo o tamizaje de hipoacusia detecta si los recién nacidos tienen algún defecto congénito que ocasione una disminución de su capacidad auditiva.

 

SIS financió más de 140 mil tamizajes neonatales

 

El financiamiento del tamizaje neonatal está a cargo del Seguro Integral de Salud (SIS), el cual cubre todas las pruebas que se practiquen a los bebés dentro de los primeros 28 días de nacidos, en los diferentes establecimientos de salud del Minsa y gobiernos regionales, a nivel nacional. El examen detallado debe realizarse oportunamente dentro del plazo establecido en la norma técnica de salud para el tamizaje neonatal.

 

Precisamente, al conmemorarse por primera vez en el Perú el Día Nacional de Concientización de la Importancia del Tamizaje Neonatal, el SIS informa que durante el 2023 y el primer trimestre del presente año, ha financiado más de 140 mil tamizajes neonatales a nivel nacional.

 

Por tal motivo, el SIS hace un llamado a sus asegurados y la población en general destacando la importancia del tamizaje neonatal para la prevención de anomalías y enfermedades de todo niño recién nacido. La cobertura del SIS abarca las pruebas de diagnóstico, así como todo el tratamiento que los médicos dispongan en forma oportuna, incluyendo medicamentos, insumos, procedimientos médicos, hospitalización y hasta traslados de emergencia, en caso de requerirlos.

 

El SIS es un seguro de salud dirigido a todos los residentes en el país que no cuentan con otro seguro de salud público o privado. No es un establecimiento de salud, no entregamos medicamentos, citas médicas ni referencias. Cualquier reclamo o queja llamar a la línea gratuita 113 opción 7.

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¡TIENES HASTA EL 1 DE JULIO! POSTULA A BECA GENERACIÓN DEL BICENTENARIO DEL PRONABEC Y ESTUDIA UN POSGRADO EN UNA UNIVERSIDAD TOP DEL MUNDO

Quedan pocos días para el fin de postulaciones al concurso que te permite estudiar un posgrado internacional en una de las universidades más prestigiosas a nivel mundial.

¿Ya tienes listos todos tus documentos para postular a la convocatoria 2024 de Beca Generación del Bicentenario? Como queda poco tiempo para el fin de postulaciones, el Ministerio de Educación, a través del Programa de Becas y Crédito Educativo (Pronabec), te recuerda que puedes registrarte en este concurso hasta el próximo lunes 1 de julio. La beca permite que destacados profesionales peruanos, con insuficientes recursos económicos puedan estudiar una maestría o un doctorado en una de las mejores universidades del mundo gracias a una beca integral financiada por el Estado peruano.

En esta convocatoria se entregarán 150 becas integrales, en estricto orden de mérito, de las cuales 135 serán para estudios de maestría y 15 para estudios de doctorado. Uno de los principales requisitos para postular es contar con la carta de aceptación (o admisión) definitiva de una institución de educación superior ubicada entre las 400 primeras del mundo, según los rankings QS World University Rankings, Academic Ranking of World Universities o Times Higher Education World University Ranking.

Recuerda que la postulación a la Beca Generación del Bicentenario 2024 es virtual y gratuita, hasta las 5.30 p. m. del 1 de julio de 2024, a través de www.pronabec.gob.pe/beca-generacion-bicentenario/

¿Cuáles son los requisitos que debo presentar?

Recuerda que cada requisito solicitado debe ser acreditado con una constancia o certificado. Todos estos documentos deben ser cargados al Módulo de Postulación en formato PDF y en tamaño A4, con un peso máximo de 2Mb. ¡Apunta cuáles son!

· Tener nacionalidad peruana: Se acredita con el DNI.

· Contar con estudios de pregrado o posgrado: se verifica automáticamente en el Registro Nacional de Grados y Títulos de la Sunedu.

· Para estudios de maestría, debes contar con grado académico de bachiller o título profesional o título técnico profesional.

· Para estudios de doctorado, debes contar con grado académico de bachiller o título profesional o grado de maestría.

· Tener alto rendimiento académico en los estudios de pregrado o posgrado. Para poder postular, debes pertenecer como mínimo al tercio superior o equivalente, y acreditarlo con una constancia.

· Contar con una carta de aceptación definitiva de una institución extranjera elegible. Es responsabilidad del interesado realizar los procesos de admisión correspondientes. Para acreditar este requisito deben presentar el documento donde figure el nombre de la universidad donde fue admitido, nombre del programa de estudios, así como los nombres y apellidos

completos del postulante; además, debe llevar la firma de un representante de la institución de destino.

· Tener buen perfil profesional y/o de investigación, realizados después de la obtención del grado de bachiller u obtención del título técnico profesional.

· Tener insuficientes recursos económicos para financiar sus estudios de posgrado al acreditar que el ingreso bruto promedio mensual per cápita familiar es igual o menor a S/ 7175.

· Contar con experiencia laboral mínima de 2 años, contabilizado después de obtenido el grado de bachiller o título técnico profesional hasta la fecha de publicación de las bases (17 de mayo de 2024).

· No tener calificación negativa (deficiente, dudoso o pérdida) en la central de riesgos de la Superintendencia de Banca y Seguros del Perú al 30 de abril de 2024.

· Contar con buen estado de salud física y mental. Para acreditar esta condición deben presentar un certificado de salud física y otro de salud mental, expedidos por médicos colegiados y habilitados.

· Presentar declaraciones juradas y formatos generados por el Módulo de Postulación.

El Pronabec te recalca que entre los beneficios que obtendrán los ganadores está el pago de matrículas y pensiones de estudios, gastos administrativos, así como alojamiento, movilidad y alimentación, entre otros. Para obtener este subsidio, debes elegir un programa de estudios con fechas de inicio entre la fecha de publicación de bases del concurso (17 de mayo de 2024) hasta el 31 de diciembre de 2025.

Desde su fundación, en el 2012, el Pronabec ha beneficiado, a través de Beca Generación del Bicentenario, a más de 2500 peruanos profesionales que no contaban con los recursos suficientes para estudiar un posgrado en el extranjero. Si tú quieres conocer más sobre esta beca, revisa las bases de la convocatoria en la página web del concurso: www.pronabec.gob.pe/beca-generacion-bicentenario/. También puedes seguirnos a través de nuestras redes sociales, como Facebook www.facebook.com/PRONABEC, contactarte a la línea gratuita 080 00 00 18, a la central telefónica (01) 612 82 30 o escribir al WhatsApp institucional 914 121 106.

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PASCO: CHOQUE DE AUTOS DEJA 7 HERIDOS

Accidente ocurrió  poco más de las 4 de la madrugada de hoy. Dos autos chocaron de forma violenta en la carretera a Huayllay, en el Centro Poblado de Cochamarca.

Personal policial y del serenazgo trasladaron a los heridos entre ellos un menor de edad hasta el Centro de Salud de Colquijirca y luego al hospital Daniel Alcides Carrión.

HERIDOS

1.- Natalie Espinoza Vergara

2.- Álvaro Espinoza Hidalgo

3.- Ramirez Rover Juul

4.- Trayci Lizet Vances Carranza

5.- Cinthia Daza Ugarte

6.- Doris verde Zúñiga

7.- I. B. A 

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RECTOR DE LA UNI AFIRMA QUE LAS UNIVERSIDADES DEBEN LIDERAR EL DESARROLLO SOSTENIBLE DEL PAÍS

En la conferencia descentralizada “5 Hélices para el Desarrollo Sostenible” en Chiclayo, los líderes destacaron los aportes de la universidad en cuanto a generación de innovación, ciencia y tecnología para crear nuevos mercados.

El liderazgo de las universidades y su aporte en innovación, ciencia y tecnología, puede ayudar a generar más mercados para generar un mayor desarrollo económico en el Perú, manifestó el rector de la Universidad Nacional de Ingeniería (UNI), Dr. Alfonso López Chau, durante su intervención en la Conferencia “5 Hélices para el Desarrollo Sostenible”, realizada en la ciudad de Chiclayo.

El Dr. López Chau afirmó que la universidad es la encargada de brindar “forma y contenido” al capital humano y el planeamiento estratégico, conceptos importantes para el desarrollo del país. Tras hacer un diagnóstico de la situación del Perú y el mundo, recordó el rol de la universidad en las actuales circunstancias. “Hacemos algo o no hacemos nada”, argumentó.

El rector de la UNI recordó que nuestro país cuenta con un 99.3% de micro y pequeñas empresas, cuya gran mayoría están en la informalidad, lo que no genera oportunidades para los profesionales. Para solucionar este problema, expresó que “se deben crear mercados, y estos se crean mediante ciencia, tecnología e innovación; esta es la tarea de la universidad”.

El Dr. López Chau afirmó que esta tarea de la universidad, aliada con la empresa privada, el estado, la sociedad civil y los defensores del planeta, configura la propuesta de las “5 Hélices” que son la palanca del desarrollo sostenible.

En cuanto a la cuestión política, el rector de la UNI manifestó que se necesita que el país “produzca líderes”, y que estos deben surgir en espacios como universidades, empresas, sindicatos, entre otros. Para ello, “tenemos que construir una ingeniería que lo produzca”, en referencia a una nuevo pacto social que afirme la soberanía del estado y la cohesión social.

Entre los líderes estudiantiles que intervinieron en el evento, destacó Fátima Clavijo, de la Universidad Nacional de Tumbes (UNTUMBES) e integrante de la Academia de Líderes de la UNI y la ONU, quien señaló que la universidad debe formar profesionales que respondan a las necesidades del país y la calidad de vida de los peruanos.

Por su parte, María Castillo, de la Universidad César Vallejo (UCV) filial Piura, reflexionó sobre la inclusión de los jóvenes en la toma de decisiones al más alto nivel, en nuestro país y el mundo. Indicó que si los jóvenes no son formados con un sólido marco ético, no podrán aportar a ese cambio.

Mientras que Eric Cristóbal, estudiante de la UNI, agradeció a los organizadores del evento, porque estos sí tienen en cuenta de forma efectiva la participación y las propuestas de los jóvenes. Resaltó la reciente campaña de donación de sangre organizada por la Academia de Líderes.

Entre los conferencistas, por la región Lambayeque estuvieron el gerente general del gobierno regional, Roberto Nakano Osores; y la alcaldesa provincial de Chiclayo, Janet Cubas Carranza. También participó el embajador Igor Garafulic, coordinador residente del Sistema de Naciones Unidas en Perú.

En representación del ámbito universitario, participó el vicerrector de Investigación de la UNI, Dr. Arturo Talledo Coronado; el rector de la Universidad Nacional Agraria La Molina (UNALM), Dr. Américo Guevara Pérez; y los estudiantes María Castillo, de la Universidad César Vallejo (UCV) filial Piura; y Eric Castillo de la UNI.

Asimismo, también presentaron sus propuestas el CEO de la empresa Polybags, Dr. José Soto Ortega; y el capitán Miguel Ortiz Orquelis, del Departamento de Reforma Industrial de la Marina de Guerra del Perú.

Al final de la jornada, anunciaron la tercera conferencia descentralizada “5 Hélices para el Desarrollo Sostenible" en Arequipa, y luego en la Amazonía. El rector López Chau mencionó que en la última conferencia que se realice el 2024, se entregarán al país los resultados de esta experiencia.

La conferencia “5 Hélices para el Desarrollo Sostenible”, es una propuesta del rector de la UNI, Dr. Alfonso López Chau, que abarca el sistema educativo, la empresa, el Estado, la sociedad civil y el entorno natural. Asimismo, está alineada con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de las Naciones Unidas (ONU), que se pretenden alcanzar en el 2030. 

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EL MTPE PROMUEVE EMPLEO JUVENIL Y FORMALIZACIÓN LABORAL EN JUNÍN

Ministro Daniel Maurate presentó Mi Carrera 3.0 en Huancayo e inauguró Centro Integrado Formaliza Perú de la región, además de participar en feria para la formalización laboral.

Durante su segundo día de actividades en la región Junín, el ministro de Trabajo y Promoción del Empleo, Daniel Maurate Romero, promovió el empleo juvenil y la formalización laboral, lo cual redundará en el crecimiento de la economía peruana y disminución de los índices de informalidad laboral, ayudando a reducir la pobreza y pobreza extrema.

En la sede de la Dirección Regional de Trabajo y Promoción del Empleo de Junín, el titular del MTPE lideró la puesta en funcionamiento del Centro Formaliza Perú en la región, a través del cual el portafolio a su cargo promoverá y facilitará el ingreso y permanencia en la formalización laboral de micro, pequeñas y medianas empresas, mediante el acceso a los servicios de orientación, capacitación y asistencia técnica en materias vinculadas a la formalización laboral.

“En años anteriores hemos caído en mayor informalidad y tiene que ver con lo que ha pasado en nuestro país, donde hubo alta rotación de presidentes y ministros. Nos hemos peleado demasiado. Eso tenemos que corregir, principalmente porque tenemos que construir un país más accesible y viable a la inversión. En el 2023 crecimos 3% en formalidad y este año también esperamos mejorar en 3%. Asimismo, el Producto Bruto Interno también crece, en abril fue 5,2%”, manifestó optimista.

Afirmó, en ese sentido, que a través de Formaliza Perú se busca ayudar a los emprendedores en la formalización porque tiene muchas ventajas tanto para los micro, pequeños y medianos empresarios, como para los trabajadores pues podrán contar seguridad social, vacaciones, entre otros beneficios que les otorga estar en planilla.

“Si crecemos tres puntos por año en formalización, en diez años tendremos 30 puntos de formalidad. O sea, en una década podemos estar superando el 50% de formalidad, lo cual sería histórico y estaríamos en el umbral al desarrollo que significa mejora de la productividad. A mayor empleo, mejores condiciones laborales y caída de la pobreza y pobreza extrema”, apuntó.

Mi Carrera

Más temprano, el ministro Daniel Maurate también presentó la versión 3.0 de la plataforma Mi Carrera, en la Institución Educativa Nuestra Señora de Cocharcas, que permitirá a los alumnos a elegir las mejores carreras universitarias y técnicas con el propósito de acabar con la inadecuación ocupacional.

Explicó que, en la actualidad, la inadecuación ocupacional es de 70% en el país, lo que significa que muchos jóvenes han estudiado carreras y tras cinco años de estudios universitarios no consiguieron trabajar en lo que eligieron como profesión.

“Por eso los vemos manejando un taxi, mototaxi o realizan otras actividades, pero no en lo que han estudiado y eso hace nuestro capital humano de baja productividad. Por eso somos un país que todavía no ha erradicado la pobreza y la pobreza extrema. Necesitamos mejorar nuestro capital humano. Por eso existe esta plataforma para que los ayude a elegir que carrera seguir y cuánto se gana en lo que han elegido”, acotó.

Mi Carrera posee cuatro módulos: Carreras Profesionales; universidades e Institutos; financiamiento y Becas; y apoyo Vocacional, con información detallada. El objetivo es orientar a los jóvenes, especialmente escolares de los últimos años, a tomar decisiones respecto a su futuro profesional, sobre todo de nivel superior.

Más empleo formal

El titular del MTPE inauguró la Maratón del Empleo Huancayo 2024, que se realizó en la Plaza Huamanmarca, e informó que en esta actividad se ofrecen 1 000 puestos de trabajo gracias a 46 empresas que confían en el Ministerio de Trabajo y Promoción del Empleo.

“Ellos han decidido ofertar sus puestos de trabajo y permitir el ingreso a la planilla a más personas, a fin de seguir creciendo en la formalidad. Junín es una región que tiene alta tasa de informalidad, sin embargo el año pasado han crecido en 2% en este aspecto. Pero aún así es necesario seguir creciendo en este rubro”, manifestó.

En la “Maratón del Empleo”, el MTPE brinda a la población los servicios del Centro de Empleo como la bolsa de Trabajo, el Certificado Único Laboral – CUL y Asesoría para la Búsqueda de Empleo, además de otros servicios.

“El Perú va a tener en los próximos años muy buenas perspectivas. Vamos a tener crecimiento económico, por el megapuerto de Chancay, que dará 20 mil puestos de trabajo; por el aeropuerto Jorge Chávez, que demandará unos 121 mil puestos; también en Chavimochic y otros grandes megaproyectos que no son el futuro, sino el presente. Para eso necesitamos fundamentalmente que los peruanos se capaciten para que ingresen a esa demanda laboral”, apuntó.

Finalmente, el ministro Maurate culminó la agenda regional con una reunión de trabajo con los empresarios de Junín, a fin de lograr la articulación del sector privado para impulsar la capacitación laboral mediante el sistema dual e inserción laboral del programa Jóvenes Productivos, así como la campaña Por Más Empresas Inclusivas, que busca crear una comunidad empresarial comprometida con la inclusión laboral de las personas con discapacidad, más allá de la cuota estipulada en la ley.

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MINISTERIO DE CULTURA RECONOCE AL CENTRO POBLADO LA QUEBRADA COMO LUGAR DE LA ANCESTRALIDAD AFRICANA EN EL PERÚ

Ministra Leslie Urteaga participó de hito histórico en San Luis de Cañete, donde distinguió como Personalidad Meritoria de la Cultura a destacados ciudadanos afroperuanos.

Con la finalidad de revalorar y fortalecer la memoria e identidad del pueblo afroperuano, la ministra de Cultura, Leslie Urteaga, participó hoy del reconocimiento del centro poblado La Quebrada en San Luis de Cañete, como Lugar de la Ancestralidad Africana en el Perú. Este es un acto histórico para la memoria de nuestra nación, que se realiza en el marco del 10º aniversario del Mes de la Cultura Afroperuana - Edición Bicentenario.

La ministra Urteaga destacó que este reconocimiento, único en el Perú, abrirá el camino para que se siga visibilizando y revalorando al pueblo afroperuano.

“Vengo con alegría y saludo como la comunidad, junto al arqueólogo Luis Santa Cruz y Apacheta, han impulsado la investigación del Cementerio de Esclavizados Africanos y Afrodescendientes de la Antigua Hacienda La Quebrada. Hoy sentamos un precedente único en Perú”, señaló.

La ministra de Cultura, dirigiéndose a las niñas y niños de centros educativos del centro poblado La Quebrada, destacó que un Perú con identidad y que respeta su diversidad cultural, representa herramientas para impulsar a que nuestra niñez sienta orgullo de sus herencias.

En este marco, la ministra distinguió como Personalidad Meritoria de la Cultura a 4 destacados ciudadanos afroperuanos: Martha Panchano Petrovich, por su promoción y difusión de música afroperuana y a María Gallardo Aparcana, por su promoción de la autonomía económica de mujeres afroperuanas.

También a Carmen Rosa Huapaya Solano, por su contribución a la difusión de los conocimientos tradicionales a través del arte culinario y a Theddy Cruz Lobatón Beltrán, en reconocimiento a su trayectoria como músico, percusionista y compositor afroperuano.

Participaron de la actividad, Angel Armas Gutiérrez, gerente municipal de San Luis de Cañete; Marquinho Espichán, alcalde de Mala; Carlos Meza Malásquez, alcalde del centro poblado La Quebrada; Elvis Rojas Chumpitaz, coordinador de la Gerencia de Turismo de la Municipalidad Provincial de Cañete.

Asimismo, el director general de Ciudadanía Intercultural, Omar Livia Quiñonez y la directora de Políticas para la Población Afroperuana, Susana Matute Charún.

Cabe mencionar que en el marco de la Resolución de Alcaldía N° 240-2024-AL-MPC se reconoce a la zona de entierros de africanos esclavizados y afrodescendientes de la antigua hacienda La Quebrada (siglos XVIII y XIX), situada alrededor de la plaza de este centro

poblado, como un espacio que fortalece la identidad del pueblo afroperuano y su aporte al desarrollo del país.

Emprendimientos afroperuanos

Asimismo, en este día, las vecinas y vecinos del centro poblado La Quebrada en el distrito de San Luis, pudieron acceder y adquirir productos en la feria donde participaron organizaciones afroperuanas, con oferta de gastronomía y emprendimientos locales, contando con la participación de Jaime Rojas, artista plástico reconocido del pueblo afroperuano.

DATOS:

· En el Perú, cerca de un millón de ciudadanos se autoidentifican como parte del pueblo afroperuano, el segundo pueblo más grande del Perú, quienes viven a lo largo de todo el territorio nacional, siendo las regiones más concentradas: Tumbes, Piura, Lambayeque, Áncash, Callao, Lima, Arequipa, Loreto, Cajamarca, La Libertad, San Martín, Huánuco, Ica.

· En el Callao y en Lima Metropolitana, más de 233 000 peruanas y peruanos se autoidentifican con el segundo pueblo más grande de Perú: 125 515 varones, 107 517 mujeres.

· San Luis es un distrito reconocido por el Ministerio de Cultura como “Repositorio Vivo de la Memoria Colectiva”, a través de la Resolución Ministerial N° 511-2018-MC, publicado el 5 de diciembre de 2018 en el Diario Oficial El Peruano, por constituir uno de los núcleos de la memoria histórica y artística de la presencia afroperuana en el Perú. En la provincia de Cañete viven más de 7000 afroperuanos y afroperuanas, de acuerdo a los Censos Nacionales 2017.

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